百度云网盘《阅读素养课进阶·赏析与踩点》视频课程下载

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在信息时代，国际阅读素养研究已经从“创设文本期”进到“应用文本期”，产生“通过阅读学习”新思想，中小学阅读课也应该从“语文素养”向“自学能力”转型。基于国内外阅读素养研究的基础，构成了培养儿童青少年阅读素养的三个新认识： 信息时代带来了学生阅读方式、材料和工具的多元化发展。我们引导有条件的高校整合信息技术，创造性地培养学生纸质阅读与数字阅读的结合，从而提高学生的信息阅读质量。例如，星阳大学课间走廊设置数字阅读平台，全班开展墨屏数字阅读指导，利用超级明星阅读平台“仲夏奇阅记”为主题“星”阅读等活动，处理阅读过程跟踪问题，不仅提高了师生的信息素养，而且得到了家长的肯定。星洲小学自己设计“读吧”平台和语文教师共同设计了指导学生深度阅读的描述课程，利用平台记录、分享和交流学生的阅读过程感受，快乐地陪伴学生阅读做笔记，让学生每年留下阅读痕迹，发展无痕迹。

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