电子设计大赛论文范文8篇

0
百度权重
0
百度移动
0
3 6 0权重
0
搜狗权重
热度
1
出站链接

网站编号：13733
所属分类：设计美化
加入时间：2024-04-15 23:03:07
网站备案: 辽ICP备19013545号

网站URL：https://dzsjdslw.xchen.com.cn
预估IP流量：-
IP地址：112.84.186.211 [中国江苏扬州联通]
备案方: 沈阳学刊文化有限公司

关键词：(11个字符)
电子设计大赛论文、范文、
网站简介：(126个字符)
(3)学生制作出的电子作品外观布局多样，如何将设计好的电路进行科学PCB制板能力制板，才能方便焊接，且减少相互干扰，是设计最终成功的关键。(4)学生在焊接技术不够娴熟，使得电子作品调试不能完全达到要求，焊接的好坏，直接关系到电子产品或制作的质量。...

网站截图/LOGO

上一篇：关于乌海如何开客运大巴手撕发票公共汽车交通运输发票网站首页 | 主营-乌海本地宝 | 下一篇：百度一下，你就知道

在本站关于dzsjdslw.xchen.com.cn说明：

dzsjdslw.xchen.com.cn由网友主动性提交被时光屋整理收录的，时光屋仅提供dzsjdslw.xchen.com.cn的基础信息并免费向大众网友展示，dzsjdslw.xchen.com.cn的是IP地址：112.84.186.211 [中国江苏扬州联通]，dzsjdslw.xchen.com.cn的百度权重为0、百度手机权重为0、百度收录为0条、360收录为0条、搜狗收录为0条、谷歌收录为0条、百度来访流量大约在-之间、百度手机端来访流量大约在-之间、dzsjdslw.xchen.com.cn的备案号是辽ICP备19013545号、备案人叫沈阳学刊文化有限公司、被百度收录的关键词有0个、手机端关键词有0个、迄今为止已经创建18年10月27天。

下载地址: txt下载、docx下载、pdf下载、rar下载、zip下载

本页地址: https://rsstime.com/movies/13733.html

温馨提示

做上本站友情链接,在您站上点击一次,即可自动秒收录并自动排在本站第一位！
<a href="https://rsstime.com/" target="_blank">时光屋</a>

SEO综合信息

SEO信息	百度来访IP：- \| 移动端来访IP：- \| 出站链接： \| 站内链接：35
IP网速：	IP地址：112.84.186.211 [中国江苏扬州联通] \| 网速：300毫秒
ALEXA排名	世界排名：229,982 \| 预估IP：360 \| 预估PV：360
备案信息	辽ICP备19013545号 \| 名称：沈阳学刊文化有限公司 \| 已创建：18年10月27天

收录	百度	360	搜狗	谷歌
查询	0	0	0	0

电脑关键词	手机关键词	页面友好	首页位置	索引	近期收录
0	0	电脑端优秀	-	0	0

协议类型HTTP/2.0 200 OK 页面类型text/html 服务器类型Nginx 是否压缩否原网页大小85308 压缩后大小32456 压缩比61.95%

网页快照

              电 子 设 计 大 赛 论 文 范 文 8 篇 首 页 资 料 文 库 期 刊 中 心 杂 志 订 阅 个 人 中 心 登 录 / 注 册 美 章 网 资 料 文 库 电 子 设 计 大 赛 论 文 范 文 电 子 设 计 大 赛 论 文 范 文 时 间 ： 2 0 2 3 0 3 1 5 1 6 : 1 1 : 5 8 电 子 设 计 大 赛 论 文 范 文 第 1 篇 ( 1 ) 学 生 掌 握 的 专 业 知 识 参 差 不 齐 ， 而 电 子 设 计 所 用 的 集 成 芯 片 种 类 型 号 繁 多 ， 学 生 必 须 学 会 自 己 查 阅 资 料 ， 尤 其 要 会 查 阅 英 文 资 料 。 
 ( 2 ) 学 生 虽 有 一 定 的 动 手 能 力 ， 但 容 易 仅 凭 经 验 拿 到 元 器 件 直 接 在 电 路 板 上 进 行 焊 接 ， 往 往 导 致 功 能 测 试 时 纠 错 困 难 。 
 随 着 计 算 机 技 术 的 飞 速 发 展 ， 学 生 利 用 计 算 机 仿 真 软 件 进 行 硬 件 原 理 图 的 设 计 是 发 展 的 必 然 趋 势 。 
 ( 3 ) 学 生 制 作 出 的 电 子 作 品 外 观 布 局 多 样 ， 如 何 将 设 计 好 的 电 路 进 行 科 学 P C B 制 板 能 力 制 板 ， 才 能 方 便 焊 接 ， 且 减 少 相 互 干 扰 ， 是 设 计 最 终 成 功 的 关 键 。 
 ( 4 ) 学 生 在 焊 接 技 术 不 够 娴 熟 ， 使 得 电 子 作 品 调 试 不 能 完 全 达 到 要 求 ， 焊 接 的 好 坏 ， 直 接 关 系 到 电 子 产 品 或 制 作 的 质 量 。 
 为 了 取 得 好 的 赛 绩 ， 必 须 着 力 培 养 学 生 电 子 设 计 制 作 的 综 合 能 力 ， 即 查 阅 资 料 、 硬 件 原 理 图 的 设 计 、 电 路 板 的 布 线 与 制 作 、 焊 接 功 能 测 试 能 力 。 
 其 中 硬 件 原 理 图 的 设 计 能 力 的 培 养 是 教 学 中 的 突 出 难 点 。 
 二 、 P r o t e u s 硬 件 仿 真 技 术 改 革 电 子 设 计 大 赛 教 学 内 容 电 子 设 计 大 赛 采 取 理 论 教 学 与 制 作 训 练 结 合 的 集 训 思 路 对 学 生 进 行 指 导 。 
 理 论 部 分 进 行 模 块 化 分 解 包 括 : 基 本 元 件 ; 传 感 器 ; 集 成 芯 片 部 分 。 
 教 师 按 此 分 类 进 行 模 块 化 理 论 教 学 ， 学 生 通 过 模 块 来 构 建 自 己 的 知 识 结 构 ， 形 成 个 体 独 特 的 知 识 体 系 。 
 制 作 训 练 部 分 包 括 : 电 子 仪 器 和 P r o t e u s 仿 真 软 件 的 使 用 ; 常 用 的 基 本 单 元 模 块 的 设 计 和 制 作 ; 综 合 电 子 制 作 训 练 。 
 理 论 教 学 和 制 作 训 练 在 时 间 安 排 上 遵 循 交 替 进 行 原 则 ， 并 增 加 了 P r o t e u s 硬 件 仿 真 技 术 的 应 用 。 
 P r o t e u s 是 英 国 L a b c e n t e r e l e c t r o n i c s 公 司 于 1 9 8 9 年 开 发 的 一 款 电 路 仿 真 软 件 ， 拥 有 丰 富 的 元 器 件 、 各 种 虚 拟 仪 器 、 图 形 化 的 分 析 功 能 ， 现 已 在 全 球 5 0 多 个 国 家 得 到 应 用 ， 广 泛 应 用 于 高 校 的 大 学 生 或 研 究 生 电 子 学 教 学 与 实 验 以 及 公 司 实 际 电 路 设 计 与 生 产 。 
 P r o t e u s 主 要 由 两 部 分 组 成 : I S I S 原 理 图 设 计 仿 真 系 统 ; A R E S 印 制 电 路 板 设 计 系 统 。 
 硬 件 原 理 图 的 设 计 能 力 是 困 扰 学 生 的 突 出 难 题 ， 也 是 保 障 电 子 设 计 制 作 成 功 的 重 要 前 提 。 
 因 此 ， 在 电 子 设 计 大 赛 中 将 主 要 应 用 P r o t e u s 软 件 的 I S I S 原 理 图 设 计 仿 真 系 统 辅 助 教 学 。 
 P r o t e u s 软 件 硬 件 原 理 图 设 计 及 仿 真 的 具 体 步 骤 为 : 新 建 设 计 文 件 并 设 置 图 纸 参 数 和 相 关 信 息 ; 放 置 元 器 件 ; 对 原 理 图 进 行 布 线 ; 利 用 I S I S 提 供 的 电 气 规 则 检 查 命 令 检 查 原 理 图 ， 调 整 原 理 图 布 局 ; 电 路 运 行 调 试 。 
 三 、 P r o t e u s 硬 件 仿 真 技 术 在 电 子 设 计 大 赛 中 的 教 学 实 施 P r o t e u s 硬 件 仿 真 技 术 作 为 一 种 先 进 的 教 学 手 段 ， 贯 穿 应 用 于 电 子 设 计 大 赛 的 理 论 教 学 和 制 作 训 练 教 学 全 过 程 。 
 1 ． P r o t e u s 硬 件 仿 真 技 术 在 理 论 教 学 中 应 用 P r o t e u s 软 件 提 供 了 很 多 种 类 的 虚 拟 仿 真 工 具 ， 包 括 探 针 、 虚 拟 仪 器 、 信 号 发 生 器 、 仿 真 图 表 等 。 
 P r o t e u s 软 件 的 虚 拟 仿 真 模 式 包 括 交 互 式 动 态 仿 真 和 基 于 图 表 的 静 态 仿 真 。 
 采 用 虚 拟 演 示 实 验 的 方 法 ， 将 P r o t e u s 仿 真 技 术 引 入 电 子 设 计 大 赛 理 论 教 学 环 节 ， 教 师 可 以 通 过 多 媒 体 展 示 电 路 的 仿 真 情 况 ， 形 象 地 讲 解 电 路 理 论 及 原 理 ， 使 学 生 清 晰 观 察 到 电 路 运 行 的 现 象 、 信 号 波 形 以 及 各 种 参 数 曲 线 ， 从 感 性 上 加 深 对 电 路 原 理 与 性 能 的 理 解 ， 直 观 地 掌 握 教 学 内 容 ， 提 高 教 学 的 效 果 与 效 率 。 
 以 非 门 电 路 组 成 非 对 称 型 振 荡 电 路 为 例 ， 电 路 的 基 本 工 作 原 理 是 利 用 电 容 器 的 充 放 电 。 
 当 输 入 电 压 达 到 非 门 的 阀 值 电 压 V t h 时 ， 非 门 的 输 出 状 态 发 生 变 化 。 
 因 此 ， 电 路 输 出 地 脉 冲 波 形 参 数 直 接 取 决 于 电 路 中 阻 容 元 件 的 数 值 。 
 通 过 P r o t e u s 软 件 的 交 互 式 动 态 仿 真 方 式 ， 采 用 虚 拟 示 波 器 输 出 电 路 中 的 四 处 节 点 波 形 ， 从 波 形 结 果 发 现 : 非 对 称 型 多 谐 振 荡 器 的 输 出 波 形 是 不 对 称 的 ， 输 出 脉 冲 宽 度 t w 1 = R C ， t w 2 = 1 ． 2 R C ， T = 2 ． 2 R C 。 
 通 过 调 节 R 和 C 值 ， 可 改 变 输 出 信 号 的 振 荡 频 率 ， 改 变 C 实 现 输 出 频 率 的 粗 调 ， 改 变 R 实 现 输 出 频 率 的 细 调 。 
 2 ． P r o t e u s 硬 件 仿 真 技 术 在 制 作 训 练 中 应 用 制 作 训 练 采 用 循 序 渐 进 的 方 式 进 行 ， 制 作 训 练 初 期 主 要 是 电 子 仪 器 和 P r o t e u s 软 件 的 使 用 ; 从 制 作 训 练 中 期 开 始 ， 需 针 对 常 用 的 基 本 单 元 模 块 进 行 设 计 与 制 作 ; 制 作 训 练 后 期 ， 以 往 届 赛 题 和 模 拟 赛 题 为 训 练 内 容 进 行 综 合 电 子 制 作 。 
 通 过 分 析 往 届 赛 题 发 现 ， 计 数 显 示 电 路 的 设 计 训 练 是 赛 前 培 训 的 重 点 之 一 。 
 现 以 一 款 数 字 显 示 倒 计 时 定 时 基 本 单 元 电 路 的 设 计 为 例 ， 该 电 路 适 用 于 各 种 需 要 定 时 的 场 合 ， 如 电 话 定 时 、 路 灯 定 时 、 某 一 种 状 态 或 过 程 控 制 定 时 等 。 
 按 照 P r o t e u s 硬 件 原 理 图 设 计 步 骤 ， 电 路 主 要 由 计 数 脉 冲 产 生 电 路 、 减 法 计 数 与 数 字 显 示 电 路 组 成 。 
 其 中 计 数 脉 冲 产 生 电 路 可 以 由 N E 5 5 5 芯 片 按 照 多 谐 振 荡 电 路 进 行 接 线 ， 也 可 以 由 简 单 的 门 电 路 产 生 ， 还 可 以 由 运 放 电 路 产 生 ， 此 处 简 要 地 用 矩 形 波 信 号 源 表 示 计 数 脉 冲 输 入 信 号 。 
 减 法 计 数 与 数 字 显 示 电 路 主 要 由 可 预 置 4 位 二 进 制 可 逆 计 数 器 U 1 ( 7 4 H C 1 9 3 ) 、 U 2 ( 译 码 / 驱 动 C D 4 5 1 1 ) 、 U 3 共 阴 极 七 段 数 码 管 组 成 。 
 R 2 与 C 1 组 成 预 置 数 电 路 ， 在 通 电 瞬 间 对 U 1 ( 7 4 H C 1 9 3 ) 进 行 预 置 数 9 。 
 之 后 ， U 1 的 4 脚 每 接 收 到 一 个 负 脉 冲 ， U 1 计 数 一 次 并 减 一 ， 数 码 显 示 由 9 变 成 8 ， 当 定 时 时 间 一 到 ， 显 示 器 显 示 0 ， 并 且 U 1 的 1 3 脚 T C D 输 出 一 负 脉 冲 ， 由 该 信 号 驱 动 各 种 执 行 元 件 ， 如 晶 体 管 、 晶 闸 管 、 继 电 器 、 光 耦 合 器 等 。 
 本 电 路 作 为 一 款 通 用 基 本 电 路 ， 只 需 稍 作 改 动 就 可 实 现 多 种 功 能 ， 例 如 需 要 进 行 两 位 数 显 示 ， 只 需 改 用 两 片 7 4 H C 1 9 3 分 别 对 个 位 和 十 位 进 行 计 数 ， 再 用 两 片 C D 4 5 1 1 驱 动 两 位 数 字 显 示 即 可 ; 如 果 需 要 实 现 倒 计 时 定 时 报 警 功 能 ， 只 需 利 用 U 1 ( 7 4 H C 1 9 3 ) 的 1 3 脚 T C D 作 为 触 发 信 号 连 接 驱 动 蜂 鸣 器 的 执 行 电 路 即 可 。 
 采 用 P r o t e u s 硬 件 仿 真 技 术 ， 在 原 理 图 设 计 阶 段 就 可 以 进 行 评 估 ， 验 证 所 设 计 的 电 路 是 否 达 到 要 求 的 技 术 指 标 ， 还 可 以 通 过 改 变 元 器 件 参 数 使 整 个 电 路 的 性 能 最 优 化 ， 大 大 节 省 了 设 计 时 间 与 经 费 ， 提 高 了 设 计 效 果 和 质 量 。 
 四 、 P r o t e u s 硬 件 仿 真 技 术 在 电 子 设 计 大 赛 中 实 施 的 效 果 评 价 1 ． P r o t e u s 为 电 子 设 计 大 赛 提 供 了 多 媒 体 教 学 平 台 P r o t e u s 软 件 为 理 论 教 学 提 供 了 先 进 的 实 验 、 演 示 和 电 路 分 析 。 
 教 师 可 以 在 多 媒 体 教 室 中 深 入 浅 出 地 分 析 各 种 电 路 的 特 性 ， 讲 解 各 种 参 数 改 变 对 电 路 的 影 响 ， 帮 助 学 生 突 破 抽 象 的 难 点 知 识 的 理 解 ， 形 成 扎 实 系 统 的 知 识 体 系 。 
 2 ． P r o t e u s 为 电 子 设 计 大 赛 提 供 了 虚 拟 实 训 平 台 P r o t e u s 软 件 所 提 供 的 一 系 列 元 件 库 ， 既 能 实 现 实 验 箱 固 定 模 块 的 验 证 功 能 ， 还 能 根 据 教 学 内 容 进 行 调 整 ， 整 个 过 程 不 受 时 间 、 空 间 限 制 ， 突 破 了 传 统 实 训 室 的 局 限 性 ， 克 服 了 学 校 经 费 不 足 和 仪 器 设 备 不 足 对 教 学 指 导 的 困 扰 。 
 3 ． P r o t e u s 为 电 子 设 计 大 赛 提 供 了 创 新 平 台 P r o t e u s 软 件 提 供 的 硬 件 仿 真 功 能 ， 为 电 子 设 计 大 赛 注 入 了 活 力 ， 培 养 了 学 生 科 学 的 电 子 设 计 方 法 ， 有 效 地 提 高 了 学 生 针 对 实 际 问 题 进 行 电 子 设 计 制 作 的 能 力 以 及 创 新 发 挥 的 能 力 。 
 五 、 结 语 电 子 设 计 大 赛 论 文 范 文 第 2 篇 统 一 思 想 ， 明 确 目 的 ． 大 学 生 电 子 设 计 大 赛 是 考 察 在 校 大 学 生 专 业 知 识 和 实 践 能 力 的 综 合 型 竞 赛 ， 是 检 验 学 校 办 学 能 力 的 高 水 平 竞 赛 ， 同 时 保 证 参 加 大 赛 的 同 学 能 通 过 大 赛 这 一 平 台 有 所 收 获 和 进 步 ． 指 导 教 师 通 过 比 赛 积 累 经 验 ， 实 现 比 赛 在 学 校 可 持 续 发 展 ， 实 现 以 赛 促 管 、 以 赛 促 学 、 以 赛 促 改 ． 大 学 生 电 子 设 计 大 赛 组 织 过 程 分 为 宣 传 、 动 员 、 报 名 、 培 训 、 筛 选 、 强 化 、 竞 赛 、 奖 励 、 总 结 ． 赛 前 准 备 包 含 赛 前 组 织 和 赛 前 培 训 ． 赛 前 组 织 包 括 人 员 组 织 、 经 费 组 织 、 设 备 与 耗 材 组 织 ， 赛 前 培 训 是 对 学 生 进 行 针 对 性 高 强 度 模 拟 训 练 ， 赛 前 精 心 准 备 是 竞 赛 成 功 的 一 半 ， 让 每 位 指 导 老 师 和 同 学 在 电 子 设 计 大 赛 赛 前 、 赛 中 、 赛 后 都 有 所 收 获 ． 1 ． 1 赛 前 组 织 1 ． 1 ． 1 人 员 组 织 学 校 成 立 电 子 设 计 大 赛 领 导 小 组 ． 全 国 大 学 生 电 子 设 计 大 赛 和 省 级 大 学 生 电 子 设 计 大 赛 轮 流 隔 年 举 办 一 次 ， 领 导 小 组 是 常 设 机 构 ， 负 责 电 子 竞 赛 组 织 、 管 理 、 协 调 工 作 ． 电 子 设 计 大 赛 领 导 小 组 组 长 一 般 由 主 管 教 学 副 校 长 担 任 ， 副 组 长 由 学 校 教 务 处 处 长 和 相 关 学 院 院 长 共 同 担 任 ， 办 公 室 主 任 由 电 工 电 子 实 验 中 心 主 任 担 任 ． 办 公 室 设 在 实 验 中 心 ， 负 责 处 理 大 赛 日 常 事 务 ， 成 员 包 括 指 导 老 师 、 实 验 员 及 大 赛 相 关 人 员 ． 电 子 设 计 大 赛 领 导 小 组 负 责 相 关 部 门 协 调 和 政 策 落 实 和 大 赛 组 织 和 宣 传 ， 负 责 参 赛 人 员 管 理 和 学 生 培 训 ， 负 责 赛 前 制 定 培 训 计 划 收 集 整 理 资 料 ， 负 责 与 赛 区 组 委 会 联 络 和 大 赛 专 项 经 费 管 理 ， 负 责 元 器 件 及 耗 材 保 管 、 整 理 、 发 放 、 采 购 和 培 训 竞 赛 场 地 管 理 ， 负 责 培 训 竞 赛 后 勤 保 障 和 学 生 管 理 ． 电 子 设 计 大 赛 人 员 组 织 包 含 指 导 老 师 的 组 织 和 参 赛 学 生 的 组 织 ． 强 有 力 的 指 导 老 师 团 队 是 电 子 设 计 大 赛 取 得 成 功 的 基 础 ． 随 着 技 术 发 展 ， 大 赛 专 业 知 识 广 度 和 深 度 不 断 加 深 ， 题 目 更 加 新 颖 贴 近 生 活 ， 包 括 电 源 类 、 控 制 类 、 无 线 收 发 类 、 仪 器 仪 表 类 等 ， 涉 及 电 子 技 术 各 领 域 和 方 向 ， 对 指 导 老 师 综 合 素 质 和 能 力 提 出 了 更 高 要 求 ． 指 导 老 师 需 要 精 通 模 拟 电 路 、 数 字 电 路 、 高 频 电 路 ， 精 通 5 1 单 片 机 和 熟 练 运 用 C O R T E X － M 3 嵌 入 式 系 统 、 C P L D / F P G A 可 编 程 逻 辑 器 件 、 D S P 数 字 信 号 处 理 器 等 ， 有 丰 富 的 实 践 经 验 和 极 强 攻 坚 能 力 ． 根 据 实 际 情 况 组 建 指 导 教 师 团 队 给 学 生 全 方 位 的 指 导 ， 充 分 发 挥 指 导 教 师 特 长 ， 取 长 补 短 ， 相 互 学 习 ， 共 同 提 高 ． 参 赛 学 生 是 大 赛 主 体 ， 加 强 宣 传 ， 吸 引 更 多 同 学 参 与 大 赛 ， 同 时 保 证 竞 赛 质 量 和 水 平 ， 经 选 拔 合 格 或 任 课 老 师 推 荐 才 能 正 式 报 名 参 加 ． 大 三 学 生 知 识 结 构 和 实 践 能 力 强 于 大 二 学 生 ， 选 拔 时 以 大 三 学 生 为 主 ， 适 当 选 取 大 一 、 大 二 学 生 保 证 后 备 力 量 ， 组 成 电 子 设 计 大 赛 参 赛 队 伍 ． 通 过 学 校 宣 传 、 领 导 小 组 动 员 、 辅 导 员 讲 解 ， 使 参 赛 同 学 全 方 位 多 角 度 了 解 电 子 设 计 大 赛 的 意 义 和 目 的 ， 对 就 业 和 成 长 的 帮 助 ， 调 动 学 生 竞 赛 积 极 性 和 热 情 ． 1 ． 1 ． 2 经 费 组 织 电 子 设 计 大 赛 经 费 使 用 原 则 : 预 算 清 晰 ， 专 人 管 理 ， 专 款 专 用 ， 合 理 使 用 ， 厉 行 节 约 ， 保 证 运 行 ， 各 项 开 支 在 预 算 内 完 成 ， 开 支 与 预 算 一 致 ． 经 费 来 源 分 为 学 校 年 度 预 算 和 校 内 部 门 筹 集 ， 用 于 电 子 设 计 大 赛 基 本 运 行 和 指 导 教 师 课 时 补 贴 ． 基 本 运 行 包 含 报 名 费 、 管 理 费 、 电 子 元 器 件 及 耗 材 采 购 添 置 、 竞 赛 期 间 餐 费 及 其 他 杂 费 ． 指 导 教 师 课 时 补 贴 指 赛 前 教 师 培 训 课 时 费 、 竞 赛 期 间 指 导 教 师 补 贴 ． 电 子 设 计 大 赛 经 费 不 含 教 师 差 旅 费 和 竞 赛 获 奖 后 学 校 发 放 奖 金 ， 赛 后 根 据 政 策 另 行 拨 付 ． 1 ． 1 ． 3 设 备 耗 材 组 织 大 赛 设 备 耗 材 专 人 管 理 ， 专 人 采 购 ， 统 一 分 配 ; 培 训 类 耗 材 由 培 训 教 师 提 出 计 划 统 一 采 购 ． 1 ． 2 赛 前 培 训 电 子 设 计 大 赛 赛 前 对 学 生 的 培 训 是 学 生 提 高 的 重 要 过 程 ， 很 大 程 度 上 决 定 了 比 赛 成 绩 ． 指 导 教 师 根 据 历 年 竞 赛 内 容 和 特 点 ， 结 合 自 身 特 长 制 定 详 尽 的 培 训 计 划 和 方 案 ． 大 三 学 生 知 识 相 对 全 面 但 实 践 应 用 能 力 较 差 ， 没 有 系 统 设 计 经 验 ， 知 识 点 孤 立 难 以 将 各 门 课 程 融 合 到 一 起 ， 大 二 学 生 专 业 知 识 结 构 不 完 整 ， 认 识 片 面 ， 指 导 教 师 根 据 学 生 实 际 情 况 因 材 施 教 做 出 个 性 化 的 培 训 与 辅 导 ， 使 培 训 效 果 达 到 最 佳 ． 培 训 分 两 个 阶 段 ， 时 间 5 ～ 6 周 ． 第 一 阶 段 ( 3 ～ 4 周 ) 采 用 集 中 授 课 与 实 际 制 作 相 结 合 的 方 式 ， 第 二 阶 段 ( 2 ～ 3 周 ) 采 用 三 人 一 组 半 开 放 自 主 设 计 的 方 式 ． 第 一 阶 段 包 含 模 块 电 路 分 析 、 设 计 、 调 试 、 制 作 、 参 数 测 试 、 基 本 仪 器 使 用 及 报 告 书 写 ， 对 往 届 比 赛 重 点 模 块 电 路 进 行 有 针 对 性 专 题 讲 座 和 制 作 ． 重 点 模 块 有 电 源 电 路 、 信 号 调 理 与 运 算 放 大 电 路 、 传 感 器 与 微 弱 信 号 检 测 电 路 、 信 号 发 生 电 路 、 通 信 电 路 、 电 压 与 频 率 转 换 电 路 ， 单 片 机 最 小 系 统 、 人 机 交 互 电 路 、 数 据 采 集 电 路 、 驱 动 电 路 等 ． 设 计 报 告 内 容 包 含 : 摘 要 ， 叙 述 核 心 技 术 、 实 现 方 法 与 发 挥 ; 系 统 设 计 方 案 ， 叙 述 方 案 选 择 、 系 统 结 构 、 实 现 方 法 ; 硬 件 电 路 设 计 与 分 析 计 算 ， 叙 述 硬 件 电 路 原 理 、 计 算 、 设 计 与 实 现 ; 软 件 设 计 ， 叙 述 软 件 程 序 思 想 、 流 程 、 实 现 方 法 与 重 点 程 序 ; 测 试 结 果 与 分 析 ， 叙 述 测 试 仪 器 、 测 试 方 法 、 测 试 结 果 、 数 据 分 析 ; 总 结 与 展 望 ， 总 结 题 目 完 成 情 况 、 存 在 问 题 与 展 望 ． 第 一 阶 段 使 学 生 掌 握 基 本 模 块 电 路 ， 对 电 子 设 计 进 一 步 了 解 和 认 识 ， 优 秀 学 生 脱 颖 而 出 ， 具 备 冲 击 奖 项 实 力 ， 指 导 教 师 对 这 部 分 同 学 重 点 关 注 ， 毕 竟 指 导 教 师 精 力 有 限 ， 不 可 能 面 面 俱 到 ， 拿 奖 也 是 一 项 重 要 而 艰 巨 的 任 务 ． 第 二 阶 段 3 人 一 队 进 行 赛 前 热 身 ． 按 比 赛 要 求 自 主 设 计 ， 锻 炼 同 学 们 系 统 分 析 与 设 计 、 制 作 与 调 试 、 参 数 测 试 、 团 队 分 工 与 协 作 能 力 ． 每 队 由 3 名 同 学 自 愿 组 合 组 成 ， 1 名 同 学 负 责 软 件 编 写 ， 1 名 同 学 负 责 硬 件 制 作 ， 1 名 同 学 负 责 报 告 撰 写 ． 实 际 比 赛 有 很 多 突 发 情 况 需 共 同 讨 论 、 共 同 参 与 、 共 同 应 对 、 共 同 解 决 ． 指 导 教 师 可 以 根 据 以 往 题 目 特 点 、 内 容 和 难 度 自 行 设 计 题 目 ， 也 可 以 直 接 选 择 往 届 典 型 题 目 ． 第 二 阶 段 模 拟 训 练 展 现 了 各 队 水 平 和 能 力 ， 也 暴 露 存 在 的 问 题 ， 指 导 教 师 根 据 每 队 实 际 情 况 进 行 赛 前 辅 导 ． 2 赛 期 管 理 比 赛 前 2 ～ 3 周 ， 组 委 会 发 放 比 赛 用 单 片 机 和 开 发 平 台 ， 提 前 让 参 赛 队 熟 悉 开 发 环 境 ， 赛 前 一 周 公 布 本 届 电 子 设 计 大 赛 可 能 用 到 的 元 器 件 测 试 仪 器 ， 指 导 教 师 团 队 根 据 公 布 元 器 件 清 单 估 计 本 届 比 赛 可 能 出 现 的 题 目 和 用 到 的 模 块 ． 指 导 教 师 对 器 件 进 行 分 析 ， 列 出 本 次 大 赛 可 能 用 到 元 器 件 详 细 清 单 ， 交 器 件 管 理 员 清 理 汇 总 ， 不 足 部 分 立 即 准 备 和 采 购 ， 采 购 应 确 保 器 件 质 量 ， 排 除 器 件 质 量 问 题 带 来 的 故 障 和 干 扰 ． 参 赛 队 在 赛 前 调 试 好 竞 赛 场 地 仪 器 设 备 ， 查 看 元 器 件 清 单 结 合 指 导 老 师 分 析 对 新 器 件 和 不 熟 悉 模 块 进 行 搭 建 与 调 试 ， 为 比 赛 正 式 开 始 做 好 准 备 ． 4 天 3 夜 的 电 子 设 计 大 赛 开 始 后 ， 第 一 天 选 择 题 目 、 设 计 方 案 与 具 体 电 路 ， 领 取 元 器 件 及 耗 材 ， 不 足 的 元 器 件 汇 总 立 即 采 购 ． 第 二 天 完 成 软 件 编 写 和 部 分 模 块 电 路 搭 建 ． 第 三 天 完 成 软 硬 件 联 调 和 报 告 书 写 ． 第 四 天 完 成 参 数 测 试 ， 有 能 力 的 同 学 完 成 发 挥 部 分 设 计 ． 3 赛 后 总 结 电 子 设 计 大 赛 论 文 范 文 第 3 篇 一 、 对 学 生 的 组 织 与 过 程 管 理 对 学 生 的 组 织 与 过 程 管 理 贯 穿 于 整 个 电 子 设 计 大 赛 的 各 个 时 期 ， 它 既 包 括 对 学 生 的 选 拔 和 专 业 集 训 ， 又 包 括 对 参 赛 学 生 的 纪 律 和 意 志 的 培 养 与 考 察 。 
 这 项 工 作 开 展 的 好 坏 直 接 关 系 到 学 校 在 大 赛 中 取 得 的 成 绩 的 好 坏 。 
 为 有 效 地 组 织 与 管 理 学 生 ， 可 从 以 下 几 个 环 节 人 手 。 
 1 . 成 立 电 子 设 计 大 赛 领 导 小 组 。 
 为 高 效 组 织 竞 赛 活 动 ， 在 竞 赛 正 式 进 行 前 至 少 一 学 期 ， 应 专 门 成 立 电 子 设 计 大 赛 领 导 小 组 。 
 领 导 小 组 人 员 不 要 太 多 ， 一 般 在 1 0 人 以 内 。 
 小 组 里 应 设 组 长 1 名 ， 可 由 专 管 教 学 的 副 校 长 肩 任 ; 副 组 长 2 人 ， 可 由 代 表 学 校 参 赛 的 学 院 院 长 和 校 教 务 处 处 长 共 同 肩 任 ; 小 组 成 员 5 一 7 人 ， 由 与 电 子 大 赛 的 开 展 工 作 相 关 联 单 位 的 负 责 教 师 构 成 。 
 领 导 小 组 的 主 要 职 责 是 负 责 大 赛 的 组 织 与 管 理 工 作 。 
 具 体 包 括 : ( l ) 培 训 计 划 和 集 训 方 案 的 制 定 淞 ) 负 责 电 子 设 计 竞 赛 环 境 建 设 及 资 料 收 集 ; ( s ) 负 责 竞 赛 联 络 与 组 织 工 作 ; ( 4 ) 定 期 召 开 领 导 小 组 研 讨 会 ， 交 流 电 子 设 计 竞 赛 指 导 经 验 。 
 2 . 加 强 宜 传 与 学 生 动 员 工 作 ， 激 发 学 生 的 参 赛 热 情 。 
 针 对 参 赛 学 生 所 学 专 业 知 识 及 所 掌 握 基 本 技 能 的 实 际 情 况 ， 在 宜 传 及 动 员 学 生 时 ， 应 以 大 三 学 生 为 主 力 军 ， 大 二 、 大 一 学 生 中 的 佼 佼 者 为 后 备 军 。 
 因 为 大 三 学 生 已 具 备 一 定 的 专 业 基 础 知 识 和 实 践 动 手 能 力 ， 而 大 二 、 大 一 学 生 相 比 较 大 三 学 生 来 说 要 弱 些 。 
 所 以 ， 鼓 励 大 三 学 生 自 己 报 名 ， 要 求 辅 导 员 及 专 业 课 教 师 推 荐 大 二 、 大 一 学 生 中 的 佼 佼 者 ， 从 而 构 成 培 训 班 。 
 这 样 既 满 足 电 子 设 计 大 赛 参 赛 学 生 具 备 扎 实 及 宽 广 理 论 知 识 的 基 本 要 求 ， 又 起 到 “ 高 年 级 学 生 带 低 年 级 学 生 ” 、 延 续 锻 炼 学 生 的 目 的 。 
 在 这 种 宜 传 和 动 员 思 路 的 依 托 下 ， 充 分 发 挥 辅 导 员 及 学 生 干 部 的 积 极 作 用 ， 集 中 对 大 三 学 生 进 行 关 于 电 予 设 计 大 赛 的 广 泛 宣 传 及 动 员 。 
 领 导 小 组 应 召 开 动 员 大 会 ， 让 学 生 了 解 学 校 在 前 几 届 全 国 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 中 取 得 的 成 绩 及 参 加 电 子 设 计 大 赛 的 目 的 和 意 义 ， 通 过 学 校 和 学 院 各 部 门 对 这 项 活 动 的 宣 传 和 热 情 支 持 ， 能 充 分 调 动 学 生 的 参 赛 积 极 性 。 
 3 . 做 好 学 生 的 集 训 工 作 ， 并 选 拔 出 优 秀 的 参 赛 选 手 。 
 将 报 名 的 学 生 和 辅 导 员 推 荐 来 的 低 年 级 学 生 中 的 佼 佼 者 组 建 成 一 个 理 论 培 训 班 ， 以 参 加 专 业 的 专 题 集 训 。 
 由 于 正 式 参 加 竞 赛 的 学 生 名 额 有 限 ， 因 此 须 对 培 训 班 的 学 生 进 行 筛 选 。 
 筛 选 的 基 本 原 则 是 综 合 考 虑 学 生 在 接 受 培 训 期 间 所 表 现 出 来 的 纪 律 性 、 团 队 精 神 、 意 志 品 质 、 自 学 能 力 、 专 业 知 识 的 强 弱 和 实 际 动 手 能 力 。 
 最 后 留 下 的 学 生 应 该 具 备 两 方 面 的 素 质 : 一 方 面 应 该 具 有 严 格 的 自 律 性 、 坚 韧 不 拔 的 精 神 和 较 强 的 团 队 协 作 精 神 ， 另 一 方 面 应 该 具 备 较 宽 广 扎 实 的 专 业 知 识 、 较 强 的 实 践 动 手 能 力 、 一 定 的 科 技 论 文 写 作 能 力 和 灵 活 应 变 的 能 力 。 
 当 然 ， 学 生 在 报 名 前 接 受 的 是 大 众 化 的 课 堂 学 习 和 实 验 室 里 的 实 验 课 练 习 ， 没 有 进 行 专 门 的 纪 律 性 教 育 ， 所 学 专 业 知 识 面 很 窄 很 浅 ， 而 且 由 于 实 践 环 境 也 有 限 ， 学 生 实 际 动 手 能 力 没 有 得 到 系 统 的 锻 炼 ， 理 论 联 系 实 际 的 能 力 较 差 。 
 此 外 ， 因 为 没 有 系 统 的 完 成 一 个 设 计 题 目 ， 所 以 不 能 在 几 个 同 学 的 协 作 下 较 好 地 完 成 论 文 写 作 、 题 目 设 计 、 实 物 制 作 和 答 辩 这 整 个 过 程 ， 而 这 些 都 是 电 子 设 计 竞 赛 涉 及 到 的 必 要 内 容 。 
 因 此 ， 必 须 对 学 生 进 行 有 针 对 性 的 培 训 ， 增 强 他 们 的 专 业 理 论 知 识 ， 提 高 他 们 的 实 践 动 手 能 力 ， 培 养 他 们 的 团 队 协 作 精 神 和 坚 强 的 意 志 力 。 
 根 据 培 训 的 进 程 ， 将 学 生 的 筛 选 工 作 分 为 初 选 、 复 选 和 终 选 三 个 阶 段 。 
 ( 1 ) 初 选 : 专 业 理 论 知 识 专 题 讲 座 和 基 本 计 算 机 操 作 培 训 结 束 后 ， 组 织 教 师 向 领 导 小 组 系 统 汇 报 培 训 期 间 学 生 集 训 及 组 织 与 管 理 等 方 面 工 作 的 开 展 情 况 ， 领 导 小 组 通 过 听 取 组 织 教 师 的 汇 报 ， 再 听 取 上 课 教 师 和 培 训 学 生 代 表 双 方 对 培 训 的 心 得 意 见 ， 经 充 分 讨 论 后 ， 根 据 上 课 考 勤 、 作 业 完 成 情 况 、 专 业 基 础 知 识 及 学 生 的 意 志 品 质 ， 对 培 训 学 生 进 行 初 选 ， 最 后 留 下 三 倍 于 正 式 参 赛 人 数 的 学 生 继 续 接 受 基 本 技 能 培 训 。 
 很 显 然 ， 初 选 的 原 则 主 要 看 重 学 生 的 纪 律 性 、 专 业 基 础 知 识 、 自 学 能 力 和 意 志 品 质 。 
 ( 2 ) 复 选 : 基 本 技 能 培 训 结 束 后 ( 包 括 常 用 仪 器 仪 表 的 使 用 ， 常 用 E D A 软 件 使 用 技 巧 ， 单 片 机 系 统 设 计 ， 软 件 工 程 技 术 ， H D L 语 言 及 编 程 ， 无 线 电 技 术 ， 科 技 论 文 写 作 ， 以 及 相 应 的 实 验 和 设 计 ) ， 根 据 学 生 在 培 训 中 体 现 出 来 的 自 己 解 决 问 题 的 能 力 、 实 践 动 手 能 力 的 强 弱 及 论 文 写 作 能 力 进 行 筛 选 ， 最 后 留 下 两 倍 于 正 式 参 赛 学 生 人 数 的 学 生 接 受 综 合 训 练 。 
 ( 3 ) 终 选 : 根 据 复 选 后 的 学 生 的 个 人 兴 趣 和 特 长 ， 将 学 生 分 为 几 个 专 业 专 题 小 组 ， 由 指 导 教 师 指 导 各 组 学 生 单 独 完 成 一 个 设 计 题 目 ， 包 括 资 料 查 找 、 设 计 方 案 的 确 定 、 电 路 设 计 、 软 件 编 写 、 硬 件 调 试 、 论 文 写 作 及 答 辩 。 
 通 过 这 次 综 合 训 练 ， 系 统 地 提 高 了 学 生 的 论 文 写 作 、 软 件 编 程 及 硬 件 制 作 与 调 试 的 综 合 能 力 ， 同 时 进 一 步 地 培 养 了 学 生 的 团 结 协 作 精 神 。 
 因 而 在 筛 选 学 生 时 ， 主 要 考 查 学 生 三 方 面 的 能 力 — 科 技 论 文 写 作 、 常 用 电 子 电 路 软 件 设 计 、 硬 件 设 计 与 调 试 。 
 首 先 留 下 那 些 同 时 具 备 上 述 三 种 能 力 的 学 生 ， 但 实 际 上 这 样 的 学 生 很 少 ， 大 部 分 学 生 只 是 具 备 其 中 某 些 方 面 的 能 力 ， 比 如 有 的 学 生 论 文 写 得 好 ， 但 是 软 硬 件 差 ， 有 的 学 生 硬 件 制 作 与 调 试 能 力 强 ， 但 在 软 件 编 程 方 面 又 有 欠 缺 。 
 而 电 子 设 计 竞 赛 就 需 要 参 赛 组 具 备 上 述 三 种 能 力 ， 并 不 是 一 定 要 求 参 赛 小 组 的 每 个 成 员 都 具 备 上 述 三 种 能 力 ， 因 而 在 筛 选 学 生 时 ， 只 要 将 只 具 备 某 项 能 力 的 学 生 有 机 搭 配 在 一 起 ， 促 使 参 赛 小 组 共 同 具 备 上 述 三 种 能 力 就 行 了 。 
 所 以 ， 根 据 参 赛 组 数 ， 按 照 比 每 组 参 赛 学 生 多 一 名 学 生 的 原 则 进 行 终 选 。 
 然 后 将 终 选 的 学 生 再 一 次 按 照 几 个 大 的 专 业 方 向 进 行 分 组 ， 每 组 配 备 两 名 指 导 教 师 。 
 在 指 导 老 师 的 指 导 下 ， 一 方 面 ， 预 做 一 些 常 用 的 单 元 电 路 ， 如 电 源 、 放 大 器 、 机 箱 、 软 件 开 发 平 台 等 ， 为 大 赛 作 好 一 切 的 前 期 准 备 工 作 ; 另 一 方 面 ， 有 针 对 地 进 行 实 战 模 拟 训 练 ， 即 在 规 定 的 三 四 天 的 时 间 里 ， 全 面 系 统 地 完 成 指 定 的 设 计 题 目 。 
 在 筛 选 学 生 的 过 程 中 ， 要 注 意 两 方 面 的 问 题 : 一 方 面 是 要 加 强 对 学 生 的 培 养 ， 使 学 生 有 所 获 。 
 即 使 大 部 分 学 生 最 后 没 能 人 选 参 赛 ， 但 是 他 们 通 过 培 训 ， 知 道 自 己 在 某 些 方 面 的 欠 缺 ， 促 使 他 们 更 加 努 力 的 学 习 ， 以 迎 接 更 大 的 挑 战 。 
 另 一 方 面 是 注 意 不 同 年 级 学 生 的 延 续 培 养 。 
 相 比 较 而 言 ， 大 二 学 生 的 专 业 知 识 比 大 三 学 生 的 差 些 ， 大 一 学 生 又 比 大 二 学 生 差 些 ， 如 果 只 是 一 成 不 变 的 按 照 上 述 筛 选 原 则 ， 最 后 留 下 的 学 生 中 肯 定 没 有 低 年 级 的 学 生 了 ， 即 使 有 也 是 寥 寥 无 几 ， 倘 若 这 样 势 必 造 成 学 生 培 养 的 断 层 。 
 所 以 ， 在 集 训 时 ， 应 有 意 识 的 对 低 年 级 学 生 加 倍 培 养 ， 以 此 缩 短 他 们 与 高 年 级 学 生 之 间 的 差 距 ， 在 筛 选 时 有 意 留 下 其 中 的 佼 佼 者 ， 在 参 赛 时 ， 除 了 特 别 优 秀 的 低 年 级 学 生 直 接 作 为 选 手 参 赛 以 外 ， 其 他 的 低 年 级 学 生 被 配 备 到 各 参 赛 小 组 作 为 辅 助 ， 让 他 们 感 受 大 赛 的 激 烈 气 氛 ， 为 下 届 大 赛 的 正 式 参 赛 作 好 准 备 。 
 4 . 加 强 对 学 生 的 管 理 工 作 。 
 对 学 生 的 管 理 贯 穿 于 整 个 大 赛 的 赛 前 培 训 与 选 拔 、 赛 中 竞 赛 、 赛 后 答 辩 的 过 程 中 ， 它 同 学 生 的 组 织 工 作 是 相 辅 相 成 的 。 
 针 对 大 赛 的 赛 前 、 赛 中 和 赛 后 这 三 个 过 程 的 不 同 ， 对 学 生 的 过 程 管 理 的 侧 重 点 及 采 用 的 方 式 方 法 也 不 同 。 
 ( 1 ) 赛 前 培 养 与 选 拔 时 期 。 
 主 要 训 练 学 生 的 纪 律 性 和 自 学 能 力 ， 对 学 生 听 专 业 讲 座 的 课 堂 纪 律 和 实 践 操 作 训 练 的 团 队 协 作 精 神 进 行 培 养 和 管 理 ， 采 用 的 方 法 除 了 制 定 严 格 的 作 息 制 度 和 实 践 规 章 并 严 格 考 核 以 外 ， 重 要 的 一 条 管 理 思 路 就 是 让 学 生 自 己 管 理 及 相 互 监 督 、 提 示 和 管 理 ， 比 如 在 培 训 班 里 选 出 一 名 班 长 和 一 名 副 班 长 ， 由 他 们 负 责 班 里 的 日 常 事 务 并 通 知 相 关 事 宜 ， 如 擦 黑 板 、 考 勤 、 收 交 作 业 、 收 集 学 生 对 听 课 的 反 馈 意 见 、 通 知 培 训 安 排 及 反 映 学 生 的 思 想 动 态 等 。 
 组 织 教 师 根 据 掌 握 的 实 际 情 况 ， 及 时 采 取 措 施 作 好 上 课 教 师 与 学 生 之 间 的 沟 通 工 作 ， 从 而 促 使 培 训 任 务 的 圆 满 完 成 。 
 ( 2 境 赛 正 式 进 行 时 期 。 
 主 要 要 求 学 生 严 格 遵 守 赛 场 规 则 ， 冷 静 、 有 条 理 地 对 题 目 进 行 分 析 与 设 计 ， 这 是 对 赛 前 学 生 纪 律 性 教 育 和 专 业 能 力 培 养 的 检 验 ， 当 然 对 那 些 不 遵 守 赛 场 纪 律 ， 不 服 从 监 考 老 师 指 令 的 学 生 要 严 格 批 评 并 坚 决 处 理 。 
 因 为 赛 场 赛 风 直 接 代 表 了 参 赛 单 位 即 学 校 的 名 誉 。 
 ( 3 赓 后 答 辩 时 期 。 
 除 了 提 前 对 学 生 进 行 答 辩 技 巧 的 培 训 外 ， 主 要 是 在 组 织 学 生 到 答 辩 现 场 参 加 答 辩 时 进 一 步 加 强 学 生 的 纪 律 性 及 其 他 日 常 管 理 ， 即 在 确 定 了 论 文 答 辩 的 学 生 和 实 践 操 作 技 巧 答 辩 的 学 生 后 ， 加 强 同 组 三 名 学 生 之 间 的 协 作 意 识 和 应 变 能 力 ， 但 根 本 宗 旨 只 有 一 条 ， 这 就 是 服 从 答 辩 教 师 及 专 家 的 指 令 ， 冷 静 、 灵 活 地 应 对 所 发 事 情 ， 充 分 展 示 自 己 的 能 力 ， 充 分 展 现 学 校 的 丰 采 。 
 二 、 对 教 师 的 组 织 与 协 调 初 选 的 学 生 只 是 对 部 分 专 业 知 识 进 行 了 简 单 的 书 本 上 的 学 习 ， 在 知 识 掌 握 的 宽 度 和 深 度 上 都 欠 缺 很 多 ; 同 时 ， 在 实 践 操 作 上 也 仅 仅 通 过 实 验 课 和 一 些 校 内 竞 赛 得 到 的 锻 炼 ， 它 所 形 成 的 实 践 能 力 远 远 达 不 到 电 子 设 计 大 赛 的 基 本 要 求 ， 因 此 ， 就 需 要 有 一 支 综 合 能 力 强 的 教 师 队 伍 来 对 参 赛 学 生 进 行 综 合 培 养 ， 既 包 括 专 业 理 论 知 识 和 实 际 动 手 能 力 及 科 技 论 文 写 作 能 力 的 培 养 ， 又 包 括 团 队 协 作 精 神 及 吃 苦 耐 劳 精 神 的 培 养 。 
 可 以 说 ， 如 果 没 有 这 样 一 支 综 合 能 力 强 的 教 师 队 伍 对 参 赛 学 生 进 行 孜 孜 不 倦 的 培 养 ， 就 没 有 综 合 能 力 很 强 的 参 赛 队 伍 ， 也 就 不 可 能 在 大 赛 中 取 得 可 喜 的 成 绩 。 
 同 理 ， 仅 仅 有 能 力 强 的 教 师 ， 而 没 有 对 这 些 教 师 进 行 有 效 的 组 织 与 协 调 ， 就 是 一 盘 散 沙 ， 也 就 不 能 发 挥 出 这 支 教 师 队 伍 的 巨 大 能 量 。 
 如 何 对 教 师 进 行 有 效 的 组 织 与 协 调 呢 ? 总 结 起 来 有 这 样 几 个 方 面 : 1 、 建 立 激 励 机 制 并 付 诸 实 施 。 
 学 校 应 该 专 门 制 定 对 参 与 学 生 科 技 活 动 指 导 的 教 师 进 行 激 励 的 措 施 ， 比 如 对 获 取 省 级 及 省 级 以 上 竞 赛 奖 的 参 赛 小 组 的 指 导 教 师 计 算 科 研 积 分 ， 并 且 这 些 经 历 及 积 分 将 作 为 职 称 评 定 及 评 优 的 重 要 项 目 。 
 在 学 校 激 励 措 施 的 前 提 下 ， 领 导 小 组 再 结 合 实 际 制 定 一 些 奖 励 及 处 罚 措 施 对 教 师 加 强 组 织 与 管 理 ， 比 如 对 获 取 省 级 及 省 级 以 上 竞 赛 奖 的 参 赛 小 组 的 指 导 教 师 颁 发 证 书 和 奖 金 奖 励 ， 在 当 年 评 优 及 推 优 上 享 有 优 先 权 。 
 这 些 激 励 机 制 的 出 台 将 极 大 地 增 强 教 师 参 与 大 赛 的 积 极 性 ， 再 通 过 有 效 的 协 调 与 组 织 管 理 ， 就 能 发 挥 出 指 导 教 师 的 巨 大 作 用 。 
 在 赛 后 ， 根 据 既 定 的 奖 励 与 处 罚 措 施 ， 对 相 关 教 师 进 行 了 实 事 求 是 的 奖 励 与 处 罚 ， 既 树 立 了 学 校 及 领 导 小 组 的 良 好 形 象 ， 又 激 发 了 教 师 参 与 大 赛 指 导 的 热 情 。 
 2 、 制 定 指 导 计 划 。 
 在 大 赛 总 体 培 训 计 划 的 指 引 下 ， 要 求 指 导 教 师 制 定 出 自 己 的 详 实 指 导 计 划 ， 指 导 计 划 应 包 括 三 个 方 面 : 一 是 培 训 内 容 的 计 划 ， 既 有 总 体 目 标 ， 又 有 各 阶 段 的 具 体 实 施 过 程 和 阶 段 性 目 标 ; 二 是 培 勺 1 1 所 需 经 费 的 预 算 计 划 ; 三 是 所 需 环 境 的 配 备 计 划 。 
 电 子 设 计 大 赛 论 文 范 文 第 4 篇 关 键 词 ： 模 拟 电 子 技 术 ； 科 技 竞 赛 ； 教 学 改 革 模 拟 电 子 技 术 是 电 子 信 息 类 各 专 业 必 修 的 专 业 基 础 课 ， 具 有 很 强 的 理 论 性 和 实 践 性 [ 1 ] ． 课 程 涉 及 半 导 体 基 础 、 放 大 器 、 反 馈 、 信 号 的 产 生 及 处 理 等 多 方 面 内 容 ， 要 求 学 生 有 较 扎 实 的 电 路 分 析 基 础 和 物 理 基 础 ． 作 为 专 业 基 础 课 ， 开 课 时 间 一 般 是 在 大 二 上 学 期 ， 此 时 学 生 对 专 业 尚 迷 茫 ， 加 之 课 程 的 强 理 论 和 工 程 实 践 性 ， 使 课 程 教 学 推 进 困 难 ． 因 此 ， 在 创 新 应 用 型 人 才 培 养 的 模 式 下 ， 如 何 调 动 学 生 积 极 性 ， 转 听 讲 为 互 动 交 流 ； 如 何 直 观 地 传 授 模 电 课 程 ， 为 学 生 今 后 的 专 业 发 展 打 下 基 础 等 ， 一 直 是 教 师 探 讨 的 问 题 ． 本 文 针 对 课 程 教 学 存 在 的 问 题 ， 从 专 业 相 关 活 动 的 举 办 到 应 用 在 课 堂 上 进 行 教 学 改 革 ， 旨 在 提 高 学 生 的 自 主 学 习 性 ． 1 教 学 现 状 分 析 在 实 际 教 学 中 ， 学 生 反 映 模 拟 电 子 技 术 学 习 普 遍 存 在 几 个 问 题 ： （ 1 ） 学 生 对 电 子 类 从 业 应 具 备 的 技 能 比 较 迷 茫 ， 不 清 楚 模 拟 电 子 技 术 与 后 续 相 关 课 程 的 联 系 ； （ 2 ） 课 程 理 论 性 强 ， 学 生 学 习 时 相 对 被 动 ， 以 听 为 主 ， 无 法 与 教 师 讨 论 ， 枯 燥 乏 味 时 直 接 放 弃 ； （ 3 ） 由 于 电 路 基 础 和 物 理 基 础 相 对 薄 弱 ， 所 以 学 习 半 导 体 基 础 如 二 极 管 、 三 极 管 时 ， 过 半 学 生 对 非 线 性 器 件 的 特 性 不 能 理 解 ， 造 成 后 续 章 节 如 二 极 管 的 稳 压 原 理 、 三 极 管 的 放 大 原 理 等 学 习 效 果 不 佳 ， 以 致 于 进 入 恶 性 循 环 ． 究 其 原 因 ： （ 1 ） 学 生 对 专 业 的 从 业 方 向 不 了 解 ， 不 能 把 握 应 用 的 学 习 目 的 ； （ 2 ） 模 拟 电 子 技 术 课 程 较 难 ， 理 论 推 导 多 ， 大 部 分 教 材 较 为 深 入 ； （ 3 ） 模 拟 电 路 涉 及 到 了 非 线 性 器 件 的 应 用 ， 要 在 掌 握 器 件 特 性 的 基 础 上 学 习 电 路 ， 对 学 生 来 说 确 实 较 难 ． 为 了 让 学 生 对 课 程 产 生 兴 趣 ， 把 握 学 习 课 程 的 目 的 ， 发 挥 主 观 能 动 性 [ 2 ] ， 扭 转 “ 我 听 老 师 讲 ” 为 “ 我 跟 老 师 切 磋 ” 的 互 动 交 流 模 式 ． 一 方 面 ， 学 生 得 以 学 以 致 用 ， 另 一 方 面 ， 督 促 教 师 改 变 “ 依 书 教 书 ” 的 习 惯 ， 提 高 自 己 的 专 业 水 平 ． 如 此 循 环 ， 形 成 良 好 的 学 风 和 教 风 ， 提 高 课 程 的 整 体 教 学 水 平 ． 因 此 ， 对 模 拟 电 子 技 术 课 程 教 学 进 行 了 改 革 探 索 ． 2 教 学 改 革 思 路 在 分 析 模 拟 电 子 技 术 教 学 现 状 的 基 础 上 ， 提 出 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ， 改 变 “ 你 教 我 学 ” 的 局 面 ， 结 合 专 业 培 养 计 划 和 课 程 体 系 ， 鼓 励 学 生 多 参 加 活 动 ， 包 括 ： （ 1 ） 开 展 “ 精 英 讲 坛 ” ， 邀 请 企 业 界 精 英 人 士 分 享 创 新 创 业 或 者 职 业 发 展 历 程 ， 为 学 生 带 来 从 业 方 向 的 指 导 ， 系 统 把 握 专 业 学 习 的 目 标 ； （ 2 ） 与 企 业 联 合 形 成 实 践 基 地 ， 组 织 学 生 到 企 业 短 期 学 习 ， 认 识 专 业 的 分 工 合 作 、 部 门 设 置 和 岗 位 职 能 等 ， 系 统 上 认 知 就 业 所 需 的 职 业 技 能 ； （ 3 ） 组 建 校 园 小 家 电 义 务 维 修 队 ， 将 所 学 知 识 与 日 常 结 合 ， 学 习 系 统 的 模 块 布 局 ， 认 识 二 极 管 、 三 极 管 及 放 大 器 等 的 应 用 ， 切 身 感 受 电 路 就 在 生 活 中 ； （ 4 ） 发 挥 学 院 科 技 协 会 的 带 头 作 用 ， 定 时 举 办 科 技 节 ， 宣 传 参 加 竞 赛 的 重 要 性 ， 并 定 期 举 办 焊 接 、 院 级 电 子 设 计 / 挑 战 杯 等 赛 事 ， 组 建 种 子 队 ， 备 战 全 国 电 子 设 计 大 赛 ． 提 出 一 条 以 应 用 为 基 本 出 发 点 ， 以 科 技 竞 赛 、 实 践 项 目 为 引 导 ， 实 现 教 学 互 动 的 良 好 局 面 的 教 改 思 路 ． 2 . 1 应 用 是 基 本 出 发 点 电 子 技 术 应 用 在 海 陆 空 无 孔 不 入 ， 小 到 生 活 中 可 见 的 手 机 家 电 ， 大 到 航 天 船 舶 ， 更 深 入 的 是 物 联 网 智 能 时 代 [ 3 ] ． 作 为 电 子 信 息 类 的 学 生 ， 不 仅 是 既 有 领 域 的 继 承 者 ， 更 是 未 来 领 域 的 开 拓 者 ． 模 拟 电 子 技 术 课 程 的 学 习 ， 就 是 使 学 生 获 取 入 门 钥 匙 ． 模 拟 电 子 技 术 课 程 内 容 给 出 的 是 基 本 单 元 电 路 的 原 理 和 参 数 处 理 过 程 ， 缺 乏 系 统 的 功 能 应 用 [ 4 5 ] ． 学 以 用 为 先 ， 结 合 多 年 的 工 程 经 验 ， 以 直 流 电 源 系 统 [ 6 ] 为 例 （ 见 图 1 ） ， 系 统 地 给 学 生 展 示 电 子 技 术 的 应 用 ． 该 系 统 用 来 产 生 1 . 2 ~ 5 V 的 直 流 电 压 源 ， 输 出 电 流 为 1 A ． 系 统 涵 盖 了 模 拟 电 子 技 术 的 大 部 分 内 容 ， 包 括 差 分 放 大 电 路 （ E A ） 、 低 通 滤 波 （ t y p I I ） 、 比 较 器 （ P W M ） 和 互 补 输 出 级 （ M P 了 解 专 业 可 覆 盖 的 一 些 职 业 , 这 些 职 业 对 从 业 人 员 的 素 质 要 求 以 及 他 们 的 发 展 前 景 。 
 从 而 加 深 学 生 对 所 学 专 业 和 所 从 事 的 职 业 的 认 识 和 热 爱 , 确 立 将 来 就 业 方 向 , 提 高 学 习 职 业 技 能 的 自 觉 性 。 
 2 • 明 确 培 训 目 标 , 实 现 训 练 预 期 作 为 电 子 信 息 类 专 业 的 学 生 , 必 须 拥 有 电 子 产 品 设 计 与 制 作 、 仪 器 设 备 组 装 与 维 护 、 电 子 仪 器 测 试 与 测 量 等 基 本 职 业 技 能 , 必 须 具 有 运 用 单 片 机 、 C P L D / F P G A 、 D S P 等 各 种 实 用 技 术 , 从 事 软 硬 结 合 的 设 计 和 研 发 能 力 。 
 学 生 只 有 明 确 了 训 练 的 目 的 , 才 能 形 成 完 成 训 练 目 标 的 内 部 动 因 , 更 加 自 觉 地 、 认 真 地 对 待 训 练 , 避 免 在 训 练 过 程 中 产 生 枯 燥 感 , 失 去 对 训 练 的 兴 趣 。 
 训 练 前 的 目 标 教 育 对 于 学 生 掌 握 特 定 的 职 业 技 能 具 有 明 显 的 积 极 作 用 。 
 教 师 在 讲 解 训 练 目 标 时 , 一 定 要 与 学 生 职 业 培 养 目 标 相 结 合 , 促 使 学 生 结 合 自 己 的 职 业 理 想 形 成 主 动 的 进 取 意 识 。 
 同 时 , 训 练 目 标 的 制 定 , 不 能 空 洞 、 不 切 实 际 , 一 定 要 具 体 , 有 利 于 学 生 形 成 有 效 的 训 练 预 期 。 
 训 练 目 标 的 制 定 , 要 有 利 于 学 生 正 确 认 识 职 业 训 练 的 实 际 意 义 , 有 利 于 学 生 把 当 前 的 训 练 与 今 后 的 工 作 、 生 活 和 远 大 理 想 联 系 起 来 , 从 而 形 成 积 极 的 动 机 和 训 练 态 度 , 提 高 训 练 的 热 情 和 自 觉 性 , 促 进 学 生 形 成 良 好 的 对 行 为 能 力 和 结 果 的 评 价 与 预 期 [ 1 ] 。 
 二 、 加 强 实 验 室 和 实 训 基 地 建 设 , 优 化 实 践 教 学 体 系 1 • 构 建 开 放 式 实 验 室 , 提 高 工 程 操 作 的 训 练 时 间 电 子 信 息 类 专 业 培 养 的 学 生 , 要 求 一 走 上 岗 位 , 就 能 运 用 当 前 先 进 的 电 子 技 术 从 事 设 计 、 研 发 、 制 造 、 运 营 管 理 等 实 际 工 作 , 这 给 高 校 电 子 信 息 类 专 业 实 践 教 学 以 及 配 套 的 实 验 室 基 地 的 建 设 提 出 了 更 高 的 标 准 和 要 求 。 
 开 放 实 验 室 在 教 师 的 指 导 下 进 行 , 应 根 据 学 生 的 不 同 层 次 和 水 平 分 类 开 放 。 
 对 低 年 级 或 基 础 较 差 的 学 生 以 查 漏 补 缺 、 复 习 巩 固 已 做 过 的 实 验 为 主 , 重 点 选 择 需 要 加 强 或 重 做 的 实 验 项 目 开 放 ; 对 中 、 高 年 级 中 等 水 平 的 学 生 巩 固 和 提 高 为 主 , 推 荐 开 放 难 度 适 中 的 实 验 ; 对 高 年 级 或 水 平 较 高 学 有 余 力 的 学 生 以 探 索 创 新 为 主 , 重 点 选 择 综 合 创 新 实 验 开 放 。 
 对 学 生 开 展 科 技 制 作 、 实 践 设 计 等 竞 赛 活 动 和 生 产 实 训 、 毕 业 论 文 研 究 全 天 开 放 , 根 据 不 同 层 次 学 生 的 分 类 开 放 实 验 , 既 可 使 层 次 不 同 的 学 生 施 展 自 己 的 个 性 , 使 每 个 学 生 逐 步 获 得 知 识 、 提 高 能 力 。 
 学 生 通 过 开 放 性 实 验 室 的 运 行 , 可 以 获 得 远 远 超 过 课 内 实 验 学 时 的 工 程 操 作 的 训 练 时 间 , 通 过 自 主 性 、 综 合 性 、 设 计 性 、 创 新 性 实 验 内 容 的 设 置 , 在 学 习 效 率 和 质 量 上 能 够 得 到 进 一 步 的 提 高 [ 2 ] 。 
 2 • 加 强 实 训 基 地 建 设 , 提 供 生 产 管 理 的 真 实 氛 围 校 内 实 训 基 地 是 实 施 实 践 教 学 环 节 的 主 要 场 所 , 主 要 是 对 学 生 进 行 专 业 岗 位 群 基 本 技 术 技 能 的 训 练 、 模 拟 操 作 训 练 和 综 合 技 能 训 练 , 同 时 让 学 生 参 与 一 定 的 实 际 生 产 。 
 我 院 学 生 基 本 操 作 技 能 训 练 和 模 拟 操 作 训 练 主 要 在 实 训 中 心 进 行 , 综 合 技 能 训 练 和 实 践 能 力 培 养 主 要 在 实 习 工 厂 结 合 实 际 生 产 进 行 。 
 校 外 培 训 基 地 是 对 学 生 直 接 参 加 生 产 和 实 际 工 作 进 行 现 场 培 训 。 
 随 着 学 院 的 发 展 和 社 会 对 人 才 需 求 的 变 化 , 仅 靠 校 内 实 训 基 地 已 难 以 满 足 实 训 教 学 的 需 要 , 尤 其 是 随 着 先 进 技 术 和 先 进 设 备 的 应 用 , 拓 展 校 外 实 训 基 地 不 仅 可 以 弥 补 校 内 实 训 设 备 和 场 所 的 不 足 , 还 可 以 创 设 一 种 能 够 有 效 地 促 进 教 与 学 双 向 互 动 的 社 会 交 往 情 景 和 职 业 情 景 , 在 浓 厚 的 职 业 氛 围 中 锻 炼 和 培 养 学 生 从 事 和 胜 任 某 一 职 业 岗 位 的 能 力 , 使 他 们 的 理 论 知 识 在 实 践 中 升 华 、 能 力 在 实 践 中 增 长 , 能 及 时 掌 握 先 进 的 设 备 和 工 艺 。 
 我 校 已 与 四 平 红 嘴 大 学 科 技 园 、 德 科 仪 表 有 限 公 司 等 企 业 合 作 , 建 立 了 实 训 基 地 。 
 3 • 实 验 与 实 际 结 合 , 实 习 与 生 产 相 结 合 , 优 化 实 践 教 学 体 系 实 验 平 台 由 电 工 电 子 基 本 实 验 和 专 业 技 能 实 验 构 成 。 
 电 工 电 子 基 本 实 验 主 要 采 取 集 中 实 验 课 程 方 式 , 强 调 实 验 教 学 内 容 的 基 础 性 , 重 视 基 本 操 作 技 能 的 训 练 , 特 别 强 调 常 用 仪 器 的 操 作 与 使 用 , 例 如 , 数 字 存 储 示 波 器 的 使 用 和 数 据 处 理 以 及 掌 握 电 子 板 卡 的 制 作 工 艺 。 
 专 业 技 能 实 验 主 要 采 取 小 组 实 验 方 式 , 强 调 实 验 教 学 内 容 的 综 合 性 和 实 用 性 实 验 课 程 、 课 程 设 计 和 毕 业 设 计 , 训 练 学 生 的 动 手 能 力 与 创 新 意 识 。 
 同 时 侧 重 于 不 同 方 面 技 能 的 培 养 。 
 比 如 更 多 要 学 习 微 机 原 理 、 电 子 产 品 设 计 、 E D A ( 电 子 设 计 自 动 化 ) 技 术 、 C A D 等 课 程 。 
 同 时 注 重 电 子 设 计 软 件 的 学 习 , 熟 悉 开 发 环 境 , 并 进 行 大 量 的 实 践 操 作 训 练 , 掌 握 行 业 前 沿 以 及 通 用 设 计 工 具 的 使 用 , 培 养 学 生 在 实 践 中 应 用 所 学 知 识 去 解 决 实 际 问 题 的 能 力 [ 3 4 ] 。 
 实 习 教 学 与 生 产 相 结 合 , 通 过 开 拓 市 场 , 或 外 协 生 产 或 自 主 开 发 , 让 学 生 在 实 习 中 “ 真 刀 真 枪 ” 地 干 , 在 产 品 加 工 中 严 格 训 练 学 生 操 作 技 能 , 增 加 学 生 的 产 品 意 识 、 质 量 意 识 , 培 养 一 丝 不 苟 的 工 作 作 风 , 使 学 生 在 生 产 中 获 得 实 际 应 用 的 生 产 知 识 、 检 测 技 术 、 工 艺 知 识 和 动 手 技 能 , 改 消 耗 实 习 为 效 益 实 习 。 
 现 与 慧 通 机 电 机 械 设 备 有 限 公 司 、 慧 宇 集 团 、 同 创 集 团 等 企 业 建 立 横 向 联 合 , 学 生 参 与 项 目 研 究 和 产 品 开 发 。 
 如 与 慧 通 机 电 机 械 设 备 有 限 公 司 合 作 研 发 的 汽 车 电 子 组 合 仪 表 成 套 专 用 设 备 已 投 入 生 产 , 项 目 投 资 2 0 余 万 元 。 
 开 发 的 温 度 在 线 检 测 控 制 系 统 、 局 域 有 线 呼 叫 系 统 、 智 能 信 息 显 示 系 统 、 矿 山 使 用 的 低 压 防 爆 开 关 控 制 与 显 示 系 统 等 已 经 在 省 内 外 投 入 使 用 。 
 三 、 提 高 教 师 的 实 践 指 导 能 力 , 打 造 双 师 型 师 资 队 伍 提 高 教 师 的 实 践 指 导 能 力 , 建 设 一 支 双 师 型 的 教 师 队 伍 , 这 是 学 生 职 业 技 能 培 训 成 功 发 展 的 关 键 。 
 因 而 要 把 培 养 双 师 型 的 教 师 , 作 为 我 校 培 养 人 才 的 重 要 目 标 。 
 学 校 要 积 极 组 织 专 业 教 师 深 入 相 关 企 业 培 训 学 习 , 不 断 吸 收 、 掌 握 本 专 业 的 新 知 识 、 新 技 能 , 从 而 做 到 紧 跟 企 业 需 求 , 理 论 联 系 实 际 , 使 其 掌 握 和 具 备 指 导 学 生 实 践 所 必 需 知 识 和 能 力 。 
 鼓 励 教 师 通 过 学 习 考 取 相 应 的 “ 双 师 ” 证 书 。 
 并 且 从 行 业 一 线 引 进 或 聘 请 有 实 践 经 验 、 学 历 又 高 的 专 业 技 术 人 才 作 为 学 校 的 实 习 教 师 , 把 企 业 技 术 工 人 的 实 践 经 验 融 入 实 习 教 学 中 , 与 本 学 校 教 师 互 相 配 合 , 积 极 提 高 本 校 教 师 的 实 践 技 能 [ 5 ] 。 
 四 、 建 立 完 善 的 激 励 机 制 , 保 证 职 业 技 能 培 养 长 期 有 效 地 开 展 为 了 激 励 学 生 积 极 参 加 职 业 技 能 学 习 和 提 高 , 必 须 建 立 和 完 善 竞 争 激 励 机 制 。 
 具 体 做 法 包 括 以 下 三 点 : 1 • 开 展 职 业 技 能 大 赛 , 每 学 年 在 固 定 的 时 间 举 行 一 次 , 报 名 参 与 的 学 生 可 以 提 前 准 备 , 并 且 本 院 实 行 “ 导 师 制 ” , 每 名 学 生 在 大 一 确 定 了 自 己 的 导 师 。 
 备 赛 期 间 , 学 生 可 以 在 导 师 的 指 导 下 提 高 自 己 实 践 技 能 。 
 技 能 大 赛 根 据 年 级 进 行 分 组 , 扩 大 学 生 参 赛 范 围 也 体 现 了 公 平 性 。 
 根 据 临 场 表 现 , 评 出 一 、 二 、 三 等 奖 , 除 了 丰 厚 的 物 质 奖 励 还 要 颁 发 证 书 。 
 通 过 技 能 大 赛 , 促 进 学 生 提 高 自 身 的 职 业 技 能 素 养 , 也 让 学 生 懂 得 职 业 生 涯 中 充 满 生 存 竞 争 和 发 展 机 遇 , 只 有 不 断 竞 取 , 艰 苦 创 业 , 才 能 立 于 不 败 之 地 。 
 电 子 设 计 大 赛 论 文 范 文 第 8 篇 一 、 电 子 专 业 创 新 型 人 才 选 拔 的 重 要 因 素 电 子 设 计 竞 赛 作 为 电 子 专 业 教 学 改 革 的 风 向 标 ， 在 创 新 型 人 才 的 选 拔 上 作 用 凸 显 。 
 培 养 符 合 大 赛 要 求 的 创 新 型 人 才 不 仅 需 要 精 通 专 业 知 识 ， 还 需 要 具 备 很 好 的 综 合 素 质 ， 为 了 做 到 有 的 放 矢 地 进 行 选 拔 工 作 ， 需 要 从 以 下 几 个 方 面 考 虑 ： （ 一 ） 专 业 兴 趣 是 成 功 的 基 础 兴 趣 是 学 习 的 原 动 力 ， 进 行 电 子 设 计 竞 赛 人 才 选 拔 首 先 就 应 当 考 虑 学 生 对 应 用 电 子 的 兴 趣 ， 这 种 兴 趣 可 能 是 多 方 面 的 ， 比 如 对 科 学 技 术 的 向 往 、 对 自 身 能 力 的 肯 定 等 等 。 
 在 兴 趣 的 驱 动 下 ， 学 生 才 会 自 觉 地 钻 研 课 外 知 识 ， 积 极 主 动 地 去 处 理 各 种 问 题 ， 并 以 极 大 的 毅 力 坚 持 下 去 。 
 （ 二 ） 勤 奋 是 竞 赛 人 才 的 必 要 条 件 通 常 老 师 以 为 凡 是 聪 明 的 学 生 就 一 定 是 好 的 竞 赛 人 才 ， 其 实 这 是 不 准 确 的 ， 聪 明 加 勤 奋 才 是 竞 赛 人 才 的 必 要 条 件 。 
 以 往 很 多 有 灵 气 的 学 生 ， 开 始 对 竞 赛 的 兴 趣 很 浓 ， 也 有 一 定 的 进 步 ， 只 是 在 漫 长 的 准 备 竞 赛 过 程 中 极 易 受 外 界 干 扰 ， 不 能 持 之 以 恒 ， 甚 至 中 途 退 出 ， 造 成 了 竞 赛 指 导 老 师 的 被 动 性 ， 这 就 需 要 加 强 对 竞 赛 人 才 责 任 意 识 的 培 养 。 
 （ 三 ） 学 生 要 有 扎 实 的 焊 接 基 础 以 往 的 比 赛 中 ， 学 生 设 计 好 的 产 品 在 软 件 仿 真 阶 段 能 完 成 所 有 既 定 功 能 ， 可 是 到 了 制 作 环 节 却 怎 么 也 调 试 不 好 成 品 ， 最 后 的 原 因 往 往 是 某 一 个 焊 点 或 电 路 连 接 处 出 现 了 问 题 ， 这 种 情 况 在 分 秒 必 争 的 竞 赛 期 间 造 成 了 很 大 的 损 失 ， 所 以 要 在 焊 接 基 本 功 上 让 每 一 个 学 生 重 视 起 来 。 
 （ 四 ） 要 有 充 足 的 人 才 储 备 作 为 每 两 年 举 办 一 次 的 全 国 电 子 设 计 竞 赛 ， 时 间 间 隔 较 长 ， 人 员 更 换 较 大 ， 所 以 每 次 竞 赛 时 都 要 考 虑 下 次 竞 赛 人 选 的 培 养 。 
 因 此 ， 在 培 养 本 次 竞 赛 人 员 训 练 的 同 时 ， 应 该 有 一 部 分 大 一 或 大 二 的 新 生 参 与 整 个 比 赛 过 程 ， 但 不 作 为 竞 赛 队 员 ， 为 将 来 他 们 参 加 比 赛 做 好 经 验 和 心 理 方 面 的 准 备 。 
 二 、 电 子 创 新 型 人 才 培 养 的 主 要 方 式 竞 赛 人 才 的 共 同 特 点 是 对 应 用 电 子 学 习 兴 趣 浓 厚 、 反 应 灵 敏 、 学 习 主 动 、 接 受 能 力 强 、 抽 象 思 维 质 量 高 ， 因 此 培 养 竞 赛 选 手 的 指 导 思 想 是 因 材 施 教 。 
 在 全 程 的 竞 赛 准 备 过 程 中 ， 学 生 的 主 动 学 习 是 主 导 ， 指 导 教 师 的 作 用 是 培 养 学 生 对 产 品 设 计 制 作 保 持 浓 厚 的 兴 趣 ， 调 节 其 积 极 性 ， 克 服 学 习 中 的 盲 目 性 ， 指 导 学 生 进 行 课 外 知 识 扩 展 、 健 全 知 识 体 系 ， 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 并 促 使 学 生 全 面 发 展 。 
 （ 一 ） 课 外 知 识 扩 展 、 健 全 知 识 体 系 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 是 以 电 子 电 路 （ 含 模 拟 和 数 字 电 路 ） 应 用 设 计 为 主 要 内 容 ， 可 以 涉 及 模 数 混 合 电 路 、 单 片 机 、 可 编 程 器 件 、 E D A 软 件 工 具 和 P C 机 （ 主 要 用 于 开 发 ） 的 应 用 ， 题 目 包 括 “ 理 论 设 计 ” 和 “ 实 际 制 作 与 调 试 ” 两 部 分 。 
 作 为 竞 赛 指 导 老 师 要 充 分 强 调 以 上 知 识 的 重 要 性 ， 同 时 还 要 让 学 生 充 分 意 识 到 其 他 学 科 的 同 等 重 要 性 。 
 比 如 2 0 0 9 年 竞 赛 题 目 中 “ 声 音 引 导 系 统 ” 、 “ 宽 带 直 流 放 大 器 ” 都 涉 及 到 了 数 学 计 算 ， 因 此 指 导 教 师 应 兼 顾 竞 赛 人 才 的 专 业 发 展 和 各 科 全 面 发 展 的 关 系 ， 使 学 生 丰 富 文 化 底 蕴 ， 增 强 科 学 素 养 ， 最 终 达 到 健 全 学 生 知 识 体 系 的 目 的 。 
 （ 二 ） 培 养 创 造 性 思 维 竞 赛 中 的 题 目 通 常 都 有 不 同 的 解 决 方 法 ， 比 如 2 0 0 9 年 我 们 制 作 的 “ 模 拟 路 灯 控 制 系 统 ” 就 有 两 种 方 案 可 以 选 择 ： 方 案 一 采 用 一 片 A T 8 9 S 5 1 单 片 机 外 接 多 路 路 灯 ； 方 案 二 采 用 三 片 单 片 机 进 行 主 从 通 讯 。 
 在 竞 赛 培 训 期 间 要 求 对 每 一 个 题 目 都 要 进 行 多 种 方 案 的 制 作 ， 在 这 个 过 程 中 不 仅 能 够 开 阔 学 生 的 思 路 ， 而 且 有 助 于 培 养 学 生 的 创 新 意 识 。 
 三 、 竞 赛 人 才 选 拔 和 人 才 培 养 的 具 体 措 施 （ 一 ） 参 赛 选 手 培 养 程 序 学 校 在 组 织 大 学 生 科 技 竞 赛 时 ， 遵 循 “ 两 个 导 向 ” 原 则 ： 一 是 科 普 性 导 向 ， 即 竞 赛 要 面 向 广 大 同 学 ， 使 更 多 同 学 了 解 竞 赛 并 参 与 进 来 ； 二 是 科 研 性 导 向 ， 即 举 办 专 业 性 强 、 水 平 高 的 科 技 竞 赛 。 
 因 此 学 校 针 对 不 同 的 学 生 ， 分 层 次 开 设 竞 赛 选 修 课 。 
 如 面 向 没 有 电 子 设 计 基 础 知 识 的 学 生 开 设 电 子 设 计 基 础 班 ， 采 用 大 班 教 学 形 式 ， 一 般 1 2 0 1 4 0 人 左 右 ， 以 普 及 竞 赛 基 础 知 识 、 激 发 学 习 兴 趣 ； 而 对 于 具 有 电 子 设 计 基 础 知 识 的 学 生 则 开 设 电 子 设 计 提 高 班 ， 采 用 中 班 教 学 形 式 ， 一 般 6 0 8 0 人 左 右 ， 以 提 高 竞 赛 能 力 为 目 的 ； 另 外 ， 对 达 到 电 子 设 计 提 高 班 水 平 且 有 初 步 参 赛 意 向 的 学 生 开 设 电 子 设 计 竞 赛 班 ， 采 用 小 班 教 学 形 式 ， 一 般 为 4 0 5 0 人 左 右 ， 以 培 养 竞 赛 选 手 为 目 的 。 
 通 过 竞 赛 班 的 实 战 练 习 ， 学 生 对 竞 赛 的 内 容 、 设 计 思 路 有 所 了 解 ， 也 具 有 了 一 定 的 竞 赛 技 能 。 
 根 据 学 生 在 竞 赛 班 中 的 成 绩 排 名 ， 择 优 录 取 ， 组 队 时 兼 顾 学 生 不 同 的 技 能 特 长 ， 做 到 优 势 互 补 。 
 （ 二 ） 开 展 大 学 生 竞 赛 网 络 课 程 建 设 网 络 应 用 于 教 学 领 域 ， 给 学 生 提 供 了 大 量 便 捷 的 学 习 机 会 和 丰 富 的 教 学 资 源 ， 使 学 习 活 动 更 加 自 主 化 、 个 性 化 。 
 竞 赛 网 络 课 程 网 站 建 设 要 求 包 含 教 学 文 件 、 实 践 教 学 、 课 堂 教 学 多 媒 体 课 件 、 课 外 自 学 课 件 、 课 堂 作 业 习 题 、 课 外 综 合 习 题 、 模 拟 考 试 平 台 、 在 线 讨 论 区 、 历 届 学 生 竞 赛 获 奖 成 果 等 内 容 。 
 针 对 竞 赛 网 络 课 程 网 站 的 建 设 ， 学 校 明 确 要 求 网 站 内 容 每 学 期 必 须 有 更 新 ， 作 业 和 试 题 每 学 期 要 有 3 0 % 的 内 容 调 整 ； 在 线 讨 论 必 须 经 常 关 注 ， 及 时 答 复 ； 每 次 竞 赛 完 成 后 ， 相 关 内 容 应 在 4 周 内 完 成 上 传 。 
 （ 三 ） 加 强 指 导 教 师 团 队 建 设 在 教 学 业 务 方 面 ， 通 过 开 展 各 种 形 式 和 规 模 的 教 学 研 讨 ， 集 体 讨 论 教 学 大 纲 、 编 写 教 材 、 完 善 教 学 文 件 、 探 索 教 学 方 法 、 改 革 考 核 方 式 。 
 通 过 指 导 教 师 的 共 同 参 与 ， 确 定 了 各 类 课 程 不 同 的 教 学 目 标 、 教 学 内 容 和 人 才 培 养 定 位 ， 鼓 励 并 支 持 指 导 教 师 开 展 各 项 科 研 工 作 ， 以 教 学 为 基 础 ， 以 科 研 促 进 教 学 ， 全 面 提 升 竞 赛 水 平 。 
 采 取 “ 1 + 1 ” 指 导 教 师 培 养 方 式 ， 即 每 位 副 高 级 以 上 职 称 的 教 师 带 一 名 新 指 导 教 师 ， 通 过 教 学 工 作 的 老 中 青 结 合 ， 发 扬 传 帮 带 的 教 学 指 导 功 能 。 
 同 时 ， “ 1 + 1 ” 培 养 方 式 也 保 证 了 指 导 教 师 队 伍 的 稳 定 。 
 （ 四 ） 面 向 竞 赛 学 生 开 设 竞 赛 练 习 课 练 习 课 采 取 集 中 和 分 散 相 结 合 的 方 式 进 行 。 
 集 中 练 习 借 鉴 “ 商 品 超 市 ” 和 “ 菜 单 选 择 ” 的 管 理 理 念 分 成 不 同 的 课 程 模 块 ， 如 计 算 机 程 序 编 程 、 设 计 规 划 、 论 文 撰 写 、 信 息 处 理 、 案 例 分 析 、 实 战 练 习 等 模 块 ， 竞 赛 学 生 可 以 根 据 各 自 需 要 选 择 部 分 课 程 模 块 重 点 练 习 。 
 集 中 练 习 课 由 经 验 丰 富 的 竞 赛 指 导 教 师 主 讲 ， 在 学 生 自 主 选 择 的 基 础 上 ， 对 最 终 参 赛 的 选 手 进 行 所 有 模 块 的 综 合 练 习 。 
 分 散 练 习 以 学 生 自 主 学 习 为 主 ， 在 自 学 过 程 中 ， 碰 到 疑 问 或 困 难 时 ， 竞 赛 指 导 老 师 负 责 答 疑 指 导 。 
 （ 五 ） 加 强 竞 赛 技 巧 练 习 学 校 通 过 开 设 练 习 课 ， 分 模 块 对 学 生 进 行 长 期 竞 赛 练 习 ， 在 竞 赛 相 关 技 巧 练 习 中 ， 有 三 个 技 巧 需 要 重 视 和 加 强 。 
 1 . 信 息 处 理 。 
 随 着 计 算 机 网 络 的 普 及 和 发 展 ， 通 过 网 络 可 以 快 速 获 取 各 个 领 域 的 知 识 ， 但 如 何 选 择 有 效 信 息 却 让 很 多 学 生 头 疼 。 
 加 强 信 息 处 理 能 力 的 培 养 ， 让 学 生 明 确 自 己 需 要 的 和 必 须 把 握 的 信 息 ， 建 立 信 息 评 价 标 准 体 系 ， 学 会 选 择 有 意 义 的 信 息 ， 将 对 竞 赛 起 到 事 倍 功 半 的 效 果 。 
 上 一 篇 ： 高 层 建 筑 设 计 论 文 范 文 下 一 篇 ： 产 品 开 发 设 计 论 文 范 文 精 品 推 荐 1 电 子 与 信 息 技 术 论 文 2 电 子 与 自 动 化 论 文 3 电 子 与 通 信 工 程 论 文 4 电 子 专 业 实 习 小 结 5 电 子 专 业 毕 业 论 文 6 电 子 专 业 职 称 论 文 7 电 子 专 业 英 语 论 文 8 电 子 专 业 论 文 9 电 子 产 品 开 发 综 述 1 0 电 子 产 品 的 结 构 设 计 扩 展 阅 读 1 铅 电 子 2 电 子 垃 圾 壁 垒 3 电 子 商 务 4 电 子 支 付 旅 游 电 子 商 务 应 用 5 电 子 制 作 对 电 子 教 学 影 响 探 析 6 电 子 政 务 中 的 电 子 文 件 管 理 研 究 7 电 子 政 务 与 电 子 商 务 的 关 系 8 电 子 设 计 大 赛 电 子 信 息 9 电 子 商 务 与 电 子 金 融 探 讨 1 0 电 子 商 务 与 电 子 政 务 发 展 推 荐 期 刊 电 子 制 作 主 办 ： 中 国 家 用 电 器 服 务 维 修 协 会 肝 癌 电 子 主 办 ： 人 民 卫 生 出 版 社 有 限 公 司 电 子 测 试 主 办 ： 北 京 自 动 测 试 技 术 研 究 所 电 子 与 电 脑 主 办 ： 电 子 工 业 出 版 社 友 情 链 接 电 子 设 计 技 术 杂 志 友 链 Q Q : 2 8 7 4 8 3 6 3 5 2

发表评论